听觉记忆指的是孩子所能听懂的句子长度，是听能发展的重要组成部分。教师会要求家长在家中不断的帮助孩子练习。但是常常听到很多家长向教师反映，他们的孩子在家中无法很好的配合此项训练。

   “ 我一拿出小动物摆成一排，孩子就大哭。”

    “他不喜欢小动物，一看到就跑掉了。”

    “我每天都为了做听觉记忆对孩子大打出手。”

    在家中进行这项练习真的很有难度吗？让我们先来思考两个问题：1.听觉记忆练习一定要有固定的时间、地点和场合吗？2.听觉记忆练习一定要有固定的模式吗？ 

    我认为，这两个问题答案都是否定的。  

    对刚刚开始康复训练的孩子来说，聆听的环境非常重要，所以家长要对环境声进行监控。物品的选择和投放、关键词在句中的位置、超语段的运用等等，这些都是家长在初始训练时应该注意的。当孩子具备一定能力之后，取放物品的活动方式就不能满足孩子的兴趣需要了。于是，家长开始模仿教师进行听觉记忆的游戏。例如：给小动物拿牙刷和牙膏，请小动物起床等。即便是这样，孩子还是不愿意配合。因为这只是重复幼儿园中的练习模式，对孩子来说已经没有吸引力了。所以，当开始尝试做听觉记忆练习时，家长一方面要清楚自己孩子目前的能力水平，另一方面也要随时随地提醒自己在生活中渗透此项练习，这点非常重要。

    如果聆听的环境不是非常好，或者可供选择的物品较多时，就要降低听觉记忆的难度。例如：在安静的环境中，孩子可以在4种熟悉的水果中取放任意2种水果，在户外的水果摊上，我们就从孩子最熟悉的1项水果开始尝试练习。

    让孩子可以将听觉记忆能力和生活技能融为一体是我们的努力方向。试想，孩子可以记忆妈妈要买的物品名称，并帮助妈妈正确挑选时，这样的能力远比在桌面上挑选几个仿真小动物来得更有意义。  

    方法：对刚刚开始康复训练的孩子来说，聆听的环境非常重要，所以家长要对环境声进行监控。物品的选择和投放、关键词在句中的位置、超语段的运用等等，这些都是家长在初始训练时应该注意的。当孩子具备一定能力之后，取放物品的活动方式就不能满足孩子的兴趣需要了。于是，家长开始模仿教师进行听觉记忆的游戏。例如：给小动物拿牙刷和牙膏，请小动物起床等。即便是这样，孩子还是不愿意配合。因为这只是重复幼儿园中的练习模式，对孩子来说已经没有吸引力了。所以，当开始尝试做听觉记忆练习时，家长一方面要清楚自己孩子目前的能力水平，另一方面也要随时随地提醒自己在生活中渗透此项练习，这点非常重要。

    如果聆听的环境不是非常好，或者可供选择的物品较多时，就要降低听觉记忆的难度。例如：在安静的环境中，孩子可以在4种熟悉的水果中取放任意2种水果，在户外的水果摊上，我们就从孩子最熟悉的1项水果开始尝试练习。

    让孩子可以将听觉记忆能力和生活技能融为一体是我们的努力方向。试想，孩子可以记忆妈妈要买的物品名称，并帮助妈妈正确挑选时，这样的能力远比在桌面上挑选几个仿真小动物来得更有意义。 

    做家务活是孩子最喜欢参与的事情，这可以充分满足孩子模仿大人的愿望，孩子感觉自己很棒，可以和大人做同样的事情。如果同时还能够得到家长的肯定，会让他们更有成就感，建立自信心。既然这样，我们就跟随孩子的兴趣从做家务活入手，进行听觉记忆的小游戏吧！  

帮妈妈洗衣服

（一）洗脏衣服

   1、摆放要洗的衣物： 把妈妈的衣服放进洗衣机。 橙色的裤子放进盆里。 我们先洗所有的衣服，再洗裤子。 我们要准备洗衣粉和肥皂。

   2、放清洗剂： 帮妈妈往洗衣机里放三勺洗衣粉。 我们用小肥皂洗衣服吧。

   3、拧衣服： 你帮妈妈把小手绢拧干吧。 我们一起把粉色的裙子拧干。

（二）晒衣服 

      我们要晒衣服。 你帮妈妈把裤子递过来。 帮我拿一双大大的袜子。 红色的裙子在哪里呢？ 我们先晒衣服再晒裤子吧。 我想晒红色的小小的裙子。……开始的时候，妈妈可以手拿X个小衣架提示孩子要拿X个衣物。

（三）整理衣服 

      我们先来叠衣服好吗？ 你来叠绿色的裤子。 把红色的帽子放到衣柜里。 红色的裤子放上面，绿色的裤子放在下面。